综合素质评价作为推动素质教育发展的“内核”，虽然已经走过了漫长的13年，但是一直都未受重视，近期为何忽然又火了起来？原来是搭上了研学旅行的政策“顺风车”。
综合素质评价+综合实践活动课程=素质教育+全面发展。
去年11月11日亲子猫和教育部学校规建中心合办 “研学旅行与综合素质评价”论坛，当时有200余名知名校长和教育专家参加，算是进一步推动了素质教育的发展。近日，成都发布了《成都市初中学生综合素质评价实施方案》，在实施方案中将多元化综合实践活动纳入了评价标准；这对于综合素质评价有什么用？评价方式、评价程序又该如何去呈现？如何获得更好的综合素质评价成绩？
综合素质评价有什么用？
01
中学
此次出台的综合素质评价包括：学业水平、身心健康、艺术素养、综合实践等五个方面，意味着一张试卷决定成败的考试体系终于结束了；促进初中学校积极开展素质教育；更有利于高中学校选拔“全面发展”的综合性人才；也为高中阶段学校择优选拔新生、自主招生的依据或参考;
02
高中
此次成都市出台的综合素质评价，标示着主席在全国教育大会上阐述的“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。”也算是真正的落到了实处；为高校优质招生和录取提供了可以参考的依据；
以山东地区部分高校综招报名条件为例：中国石油大学(华东)、山东大学、山东科技大学都将社会实践和研究性学习任务纳入了招生考核的硬性标准；高中三年参加不少于10个工作日的社区服务和1周社会实践,并完成15学分的研究性学习任务;
评价方式与评价程序
评价方式：以事实为依据，采取定性与定量相结合的多元方式学生的学习成长情况，通过“成都市初中学生综合素质评价记录管理系统”进行记录。
01
写实记录
教师指导学生登录系统、记录具体活动、搜集相关事实材料；
02
整理遴选
每学期末
学生依据写实记录材料整理、遴选出具代表性的活动记录和典型事实材料；
九年级第二学期
在整理、遴选材料的基础上撰写自我陈述；
学校总结性评价
学校要对每个学生进行总结性评价。教师要针对学生自我陈述情况，结合学生在校期间一贯表现，写出评语。
03
公示审核
用于记入综合素质档案的活动记录和事实材料必须每学期末在教室、公示栏或校园网显著位置公示；
班主任及相关教师要对公示后的材料进行审核并签字。
04
形成档案
学生、学校每学期按要求完成“评价记录管理系统”相关内容填写初中毕业前，系统将自动生成《成都市初中学生综合素质档案》；
1)主要成长记录，包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、综合实践等五个方面的突出表现；
2)典型事实材料以及相关证明材料；
3)九年级学生毕业时的简要自我陈述报告和教师在学生毕业时撰写的简要评语；
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如何获得更好的综合素质评价成绩
01
开发多元化课程
根据思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、综合实践等五个方面去开发多元化的综合实践活动课程；（例如：思想品德——参加社团活动——开发红色主题研学——完成中学生（高中生）综合实践考核标准）
02
确定评价标准
以综合素质评价为蓝本，根据学科范畴去逐步、逐层优化每个科目的课程考核标准和评价（例如：参加无人机研学实践课程——不同年龄不同年级无人机研学课程——获得权威证书：比如中国AOPA颁发的无人机研学结业证书）那么，获得AOPA证书就是此次活动实践课程最终的一个评价标准。
03
监督优化评价数据
在综合实践过程中，监督者和设计者应该根据学生的实际情况，不断优化完善考核机制和数据；从而完成“因材施教”和“德智体美劳”全面发展的教育强国的建设；
附录表1：综合素质评价内容及记录方式
附录表2：综合素质档案
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